隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，競爭機制的引入，社會(huì )公平制度的完善，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生在透明社會(huì )競爭中無(wú)法找到自己合適的位置，產(chǎn)生的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題之一。如何提高大學(xué)生就業(yè)能力，能否為社會(huì )提供高素質(zhì)的合格大學(xué)畢業(yè)生是檢驗大學(xué)教育成功與否的重要標志；同時(shí)，大學(xué)生順利就業(yè)也是維護社會(huì )和諧，解決民生問(wèn)題的重要標志，是一項聯(lián)系千家萬(wàn)戶(hù)福祉的大事。 

工具/原料

• 提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法 

步驟/方法

1. 一、大學(xué)生就業(yè)能力的內涵及結構 
   　　1.大學(xué)生就業(yè)能力的內涵 
   　　大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識的學(xué)習和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能力實(shí)現就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì )需要、在社會(huì )生活中實(shí)現自身價(jià)值的能力。就業(yè)能力體現了職業(yè)特性、個(gè)體的綜合素質(zhì)以及社會(huì )用人取向的有機統一。美國教育與就業(yè)委員會(huì )關(guān)于就業(yè)能力的定義是，就業(yè)能力是獲得和保持工作能力，進(jìn)一步講，就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內通過(guò)充分的就業(yè)機會(huì )，實(shí)現潛能的自信。盡管就業(yè)能力的定義雖然各不相同，但總的說(shuō)來(lái)，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力?！?nbsp;
   　　2.大學(xué)生就業(yè)能力的結構 
   　　就業(yè)能力是由知識、技能和個(gè)性心理特征構成的一個(gè)混合結構。美國的SCANS(1991)報告認為，就業(yè)能力包括36項能力，并將它們分為兩大類(lèi)：基礎方面和工作勝任力。其中基礎方面包括基本技能、思考技能和個(gè)體特質(zhì)三個(gè)部分；工作勝任力包括資源、人際交往、信息、系統和技術(shù)等五個(gè)部分。荷蘭心理學(xué)家海吉德等認為就業(yè)能力為“通過(guò)運用勝任力不斷地實(shí)現、獲得或創(chuàng )造工作”，包括五個(gè)主要維度：職業(yè)專(zhuān)門(mén)知識和個(gè)人的靈活性（適應性）等。近年來(lái)，我們在對我國大學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)市場(chǎng)狀況、用人單位需要等進(jìn)行大量調查研究的基礎上，提出大學(xué)生就業(yè)能力結構應包括以下幾個(gè)部分：職業(yè)認同、專(zhuān)業(yè)知識與技能、社會(huì )資本、個(gè)人適應能力。明晰大學(xué)生就業(yè)結構的各個(gè)要件，為有針對性的提高大學(xué)生的就業(yè)能力，解決目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題提供可靠的方案。 
   　　

2. 二、當前大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現 
   　　大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是多方面原因造成的，但是大學(xué)生就業(yè)能力高低是大學(xué)生是否能順利就業(yè)的本質(zhì)原因。大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì )職業(yè)的要求之間存在一定的距離，很多企業(yè)招聘應屆畢業(yè)生以后還需要對其進(jìn)行長(cháng)期的培訓，不但增加了企業(yè)了的人力資源成本，也限制了畢業(yè)生的工資水平。具體表現為： 
   　　第一，職業(yè)認知度和認同度不高：職業(yè)認同是個(gè)人在整合有關(guān)自我經(jīng)歷的基礎上形成的職業(yè)志向和愿望，是對個(gè)人未來(lái)職業(yè)的自我定義。在市場(chǎng)經(jīng)濟情況下，有的大學(xué)生盲目跟風(fēng)，不能根據身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，還有的不能根據實(shí)際情況進(jìn)行就業(yè)目標的調整。目前，社會(huì )、家庭對大學(xué)生就業(yè)的期望值較高，在觀(guān)念上還停留在以前計劃經(jīng)濟的時(shí)代，對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)和多種形式靈活就業(yè)不能認同，認為大學(xué)畢業(yè)就應當馬上就業(yè)，接受不了大學(xué)生失業(yè)的現實(shí)等等。這些勢必會(huì )使就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴重。 
   　　第二，專(zhuān)業(yè)知識和技能不能滿(mǎn)足工作崗位的需要：專(zhuān)業(yè)知識和技能是大學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練，全面系統的掌握了大學(xué)所學(xué)的基礎理論知識和方法，能夠熟練的運用他們指導實(shí)踐，是大學(xué)生可持續發(fā)展的基礎。由于我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展速度快，知識更新?lián)Q代的速度也隨之加快，大學(xué)知識結構更新速度已經(jīng)不能滿(mǎn)足日新月異的社會(huì )的需要，大學(xué)生的賴(lài)以生存的專(zhuān)業(yè)知識和技能也不能滿(mǎn)足崗位的需要。 
   　　第三，社會(huì )資本對于個(gè)人成功求職和未來(lái)職業(yè)的成功具有重要甚至決定性的影響，是個(gè)人實(shí)現職業(yè)志向的關(guān)鍵要素。社會(huì )資本是個(gè)人在社會(huì )網(wǎng)絡(luò )建立起來(lái)的信譽(yù)，是在社會(huì )和人際交往中形成的一些能力和個(gè)性品質(zhì)。個(gè)人獲得信息、贏(yíng)得資源以及在職業(yè)生涯中得到幫助的多寡，對一個(gè)人的健康持續發(fā)展起關(guān)鍵性作用?，F在，大多數的大學(xué)生是獨生子女，長(cháng)期形成的自我為中心的思想根深蒂固，嚴重影響其在組織和社會(huì )中的發(fā)展。 
   　　第四，個(gè)人適應能力是指個(gè)人在工作和組織之間進(jìn)性靈活的轉移，以適應內在和外在勞動(dòng)力市場(chǎng)各種改變的能力。一個(gè)人對事物及事件的觀(guān)點(diǎn)、對新事物的接受程度、對學(xué)習的態(tài)度及對自我內外環(huán)境改善的能力都將在一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展和工作中產(chǎn)生重要影響?，F在的大學(xué)生由于接受教育年齡小，大多數都在父母的保護下成長(cháng)，抗壓能力不強，個(gè)人的適應能力不強。 
   　　大學(xué)生就業(yè)能力不能滿(mǎn)足社會(huì )崗位的需要，是出現“有業(yè)無(wú)人就，有人無(wú)業(yè)就”的結構性失業(yè)的根本原因。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，打破結構性失業(yè)的壁壘，實(shí)現人力資源的有效利用是擺在政府，尤其是教育部門(mén)面前的一道難題。 
   　　

3. 三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法 
   　　大學(xué)生職業(yè)能力不足的原因很多，國家、社會(huì )、家庭和學(xué)生本人都有責任，高校作為祖國未來(lái)人才的培養基地更是負有直接和主要的責任。2008年金融風(fēng)暴對我國大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生極其嚴重的消極影響，很多畢業(yè)生無(wú)法再激烈的市場(chǎng)中謀取生存空間，不得不降低擇業(yè)標準和職業(yè)期望，對國家的人力資源造成很大的浪費。雖然經(jīng)濟復蘇后這種影響日漸遠去，但是高校對畢業(yè)生就業(yè)能力提升的需求卻日益加劇，不斷采取各種有效措施提升大學(xué)生的就業(yè)能力。 
   　　 第一，加強教育教學(xué)改革，幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識，制訂和落實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，提升學(xué)生的職業(yè)認同和專(zhuān)業(yè)知識技能。在教育教學(xué)過(guò)程之中要分專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生的職業(yè)認同，嚴格執行國家教育部關(guān)于就業(yè)指導課程的要求，把職業(yè)生涯規劃課納入整個(gè)大學(xué)生的教學(xué)體系，并且從入學(xué)開(kāi)始就作為必修課貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的始終。課程安排密切與市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )整體發(fā)展相聯(lián)系，按照學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置，專(zhuān)門(mén)制定各專(zhuān)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域中不同工作崗位的具體工作職責，要求學(xué)生按照具體的崗位變遷順序制定自己未來(lái)的職業(yè)生涯規劃。對學(xué)生進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)、分行業(yè)、分崗位的手把手教學(xué)，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，深入了解職業(yè)對個(gè)人就業(yè)能力的具體需要，在學(xué)習過(guò)程中有的放矢，提高自身的就業(yè)能力，增加職業(yè)生涯規劃的可操作性。 

   第二，充分發(fā)揮學(xué)校團學(xué)組織的作用，通過(guò)校園文化活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間參加社會(huì )實(shí)踐的主要機會(huì )是通過(guò)各類(lèi)校園社團組織的活動(dòng)進(jìn)行的，是大學(xué)課程體系之外的必要補充。它可以活躍學(xué)生的思想，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，養成良好的組織管理和團隊配合能力。例如通過(guò)“暑假三下鄉”、新農村調查、企業(yè)參觀(guān)、寒假實(shí)習等方式豐富學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，積累學(xué)生的社會(huì )資本，為其走上社會(huì )鋪墊平臺。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)還可以組織學(xué)生參加國家及地市舉辦的各類(lèi)職業(yè)規劃大賽、創(chuàng )業(yè)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際鍛煉自身的各項能力，也通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)其他同學(xué)關(guān)注自身的發(fā)展問(wèn)題，在大學(xué)生涯的初期制定自己切實(shí)可行的職業(yè)生涯規劃，學(xué)習中能有側重的提高就業(yè)能力。 
   　　第三，加強校企合作，建立穩定的就業(yè)實(shí)習和見(jiàn)習基地，增強大學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì )適應能力。就業(yè)實(shí)習和見(jiàn)習基地是大學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)入社會(huì )前的實(shí)踐平臺，鼓勵大學(xué)生進(jìn)入實(shí)習基地訓練，增強工作的認知能力和實(shí)踐操作能力，能夠讓大學(xué)生真正認識到學(xué)習和社會(huì )工作需要的差距，適當的調整自己的職業(yè)生涯規劃和擇業(yè)心態(tài)，找到自己進(jìn)入社會(huì )合理的行業(yè)目標和崗位目標，避免盲目自信和悲觀(guān)失望。從實(shí)習實(shí)訓中找到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，盡量提升自身的綜合素質(zhì)，使自己的能力和市場(chǎng)崗位需求相匹配，減少進(jìn)入社會(huì )的障礙和壁壘，找到自己滿(mǎn)意的工作。 
   　　第四，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在創(chuàng )業(yè)中提升大學(xué)生的就業(yè)能力。創(chuàng )新是市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，一個(gè)國家經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標志，甚至可以說(shuō)是一個(gè)國家進(jìn)步的重要體現。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是我國今年來(lái)大力提倡和發(fā)展的項目之一，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要手段。大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)素養還是社會(huì )交往能力，都會(huì )在建立公司或者其他形式的社會(huì )組織過(guò)程中得到磨練和提高。從客觀(guān)的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)可能不是一個(gè)人的事情，可能是一個(gè)家庭，甚至是一個(gè)家族為背景的投資。大學(xué)生具備了基本的專(zhuān)業(yè)知識儲備，可是要想創(chuàng )業(yè)成功，社會(huì )資本的積累往往是占重要地位的，有時(shí)甚至是決定成功的關(guān)鍵因素，創(chuàng )業(yè)難于普通就業(yè)，創(chuàng )業(yè)者所要具備的素質(zhì)和能力也比一般的就業(yè)者要高，換句話(huà)說(shuō)，提升了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力也就是在提升大學(xué)生的就業(yè)能力。鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)，也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)重要途徑。 
   　　

4. 四、結語(yǔ) 
   　　每個(gè)時(shí)代都有自身的特點(diǎn)和標志，隨著(zhù)大眾傳媒及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的普及，當代大學(xué)生接收信息的迅捷程度是以往所不能比擬的，但是現在大學(xué)生的過(guò)多的依賴(lài)于虛擬的世界，不愿意實(shí)地操作，很容易形成眼高手低的壞毛病。高等教育在面對大學(xué)生教育的時(shí)候，應該抓住當代大學(xué)生的各種特點(diǎn)，揚長(cháng)補短，通過(guò)各種方法提高大學(xué)生的就業(yè)能力，努力為社會(huì )輸出合格的專(zhuān)業(yè)人才，肩負起國家發(fā)展人才培養的重任。